Síntesi final

Sé que estic corrent el risc que la meva síntesi final no s'accepti dins del tancament del bloc donada la seva data, però si la faig ara és perquè m'ha estat del tot impossible fer-la abans.
Bé, de la mateixa manera que vaig começar seré sincer dient que m'ha costat, i molt. Assimilar els continguts d'aquesta assignatura així com fer els exercicis plantejats per en Xavier m'ha resultat una pendent amb molt de desnivell. Si ha estat així és perquè a diferència de molts dels meus companys jo partía de zero. El meu nivell pel que fa referència a les noves tecnologies abans de començar l'assignatura era molt baix i això m'ha suposat una dificultat bastant gran.
Ara que ja hem acabat el primer quatrimestre, me n'adono dels coneixements que he assolit i sigui com sigui me n'alegro d'haver pogut crear un bloc i fer-me'n càrrec, d'haver pogut fer exercicis de manera independent tenint en compte el meu nivell així com d'haver pogut fer treballs en grup utilitzant sistemes absolutament nous per a mi.
Abans de començar aquesta assignatura era bastant escèptic pel que fa a la utilització de recursos tecnològics a l'aula, però ara, després d'haver-se'm mostrat d'una manera més didàctica, me n'adono que la seva utilitat és evident.
D'entre tots els exercicis que hem fet a classe i a casa, si n'hagués d'escollir un parell escolliria primer el de l'anunci. Està clar que els anuncis ens rodegen i que exercèixen un pes important a les nostres vides. De manera inconscient ens marquen i ens guien a fer coses que de no ser per ells no ens plantejaríem.
El segon exercici amb el que em quedaría sería probablement el de territori tot i ser compartit amb l'assignatura de COED. Crec que amb aquesta pràctica s'ha vist que hem sigut capaços d'intereccionar dues assignatures i també de veure fins on erem capaços d'arribar.
L'última apreciació que m'agradaria fer és: el temps passa volant.

Territori

Ahir dia 21 de Desembre el meu company Sergio Ramírez i jo varem exposar davant de la classe partida de COED i GTIC així com la professora Lluïsa Cirera i el professor Xavier Àvila la investigació sobre "territori". Personalment crec que ens en hem sortit prou bé sobretot si tenim en compte la meva dificultat evident per parlar en públic. Concensuadament vam escollir les platges de Tarragona donada la facilitat que ens suposava desenvolupar un tema específic de la meva ciutat (Tarragona).

Guió:
Les platges de Tarragona.
- Introducció.
- Platges de Tarragona: Situació. Aigües. Costa Daurada. Infrastructures.
- Les Platges de Tarragona tenen Banderes Blaves:
Distintiu que es dona a 30 països.
Respecte del medi ambient.
- Activitats en aquestes platges:
Pesca.
Submarinisme.
Futbol
Surf.
Vela.
Voleibol.

Explicació de les platges de Tarragona:
Platja del Miracle.
Platja de l’Arrabassada.
Platja de la Savinosa.
Cala Romana dels Capellans.
Platja Llarga.
Cala Fonda.
Roca Plana.
Platja de la Mora.

- Vídeo de la platja de l’Arrabassada.

Projecte telemàtic

Es tracta d'una manera innovadora de treballar el currículum en què els rols de l’alumnat i del professorat són diferents dels que habitualment es desenvolupen a l’escola. Seure en una cadira i esperar a veure què diu el mestre o la mestra, copiar del llibre o la pissarra i deixar la ment en blanc, són actituds i situacions que no són vàlides en la dinàmica del procés d’aprenentatge que aquí es planteja.
El projecte telemàtic que més m'ha cridat l'atenció ha estat el titulat ModerTICsme provablement per la meva afició a l'art iniciada l'any passat al cursar una assignatura sobre aquesta temàtica en la que ens vam endinsar en el món Gaudinià.
Aquest projecte permet descobrir des de diverses perspectives i visions el moviment modernista i pretén assolir uns quants objectius com iniciar en el món de les TIC, desenvolupar opcions de recerca i investigació o la interacció entre centres amb un projecte comú.
Busca el treball en grups reduïts compresos per integrants de l'E.S.O. els quals accedint a blocs diversos poden comparar les diferents feines dutes a terme.
A més, es pot accedir a un fòrum per tal de compartir impressions, pensaments i opinions sobre el projecte en qüestió.
Em sembla un projecte molt interessant per expressar-se amb llibertat i en el que s'adopten formes alternatives de treball interactiu innovadores.

http://www.xtec.cat/~jpere242/altres/grup%20treball/gt_portada.html

Aprenentatge i TIC

La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

En aquest cas l'ordinador adopta el rol de tutor sobre l'alumne.

A classe com a exemple vam utilitzar el JClic, un programa amb el que vam jugar i ens en vam adonar que realment si que marcava un tutoratge. L'ordinador no només et va guiant, sinó que és qui estipula si el camí o respostes que esculls són correctes o no. Però per altra banda no diu en què has fallat.

Personalment crec que és una bona modalitat d'aprenentatge però no pas la millor.

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

En aquest cas l'interès es centra en l'alumne que és qui ensenya , per dir-ho d'alguna manera, a l'ordinador guiant-lo i fen-li prendre decisions. L'interacció del professor succeeix quan és estrictament necessària per fer pensar al nen o fer-lo reflexionar.

Crec que amb aquest tipus de recurs es potencia l'autonomia del nen i ajuda a que prengui decisions en funció de la coherència.

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

En aquest tipus de recurs es perceb evolució dels sistemes tutorials. Hi ha un aprenentatge per descoberta més profund ja que es tracta d'un sistema més tancat que els anteriors. El grau de llibertat és més limitat que en el cas del Logo.L'usuari pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat.

Aquest joc aporta un seguit de valors així com la comprenció de conceptes limitadament més abstractes com la geometria o simplement la gravetat per tal d'aprofunditzar en la realitat.

A classe amb aquest joc m'ho vaig passar realment bé i me'n vaig adonar que també es pot aprendre a l'hora que es disfruta i es gaudeix d'opcions més dinàmiques.

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

Molt sovint utilitzem l'ordinador com a eina, per tant, és des de petits que s'hauria d'instaurar l'aprenentatge d'aquest recurs. Actualment l'ordinador és una eina constantment emprada i proporcionaria un ajud notori als infants també.

És necessària la utilització d'aquest recurs per a la obtenció d'informació i gestió d'aquesta.

Web Quest

Una WebQuest és un tipus d'activitat didàctica que consisteix en una investigació guiada, amb recursos principalment procedents d'Internet, que promou la utilització d'habilitats cognitives superiors, el treball cooperatiu i l'autonomia dels alumnes i inclou una avaluació autèntica
Una WebQuest té la següent estructura:
-Introducció
-Tasca
-Procés
-Recursos
-Avaluació
-Conclusió
-Autors

Tipus de webquest

Curta durada
Objectiu:
L'objectiu educatiu d'un WebQuest a curt termini és l'adquisició i integració del coneixement d'un determinat contingut d'una o diverses matèries.
Durada: es dissenya per a ser acabat d'un a tres períodes de classe.

Llarga durada
Objectiu: Extensió i processament del coneixement (deducció, inducció, classificació, abstracció, etc)
Durada: Entre una setmana i un mes de classe

WEB 2.0 i Cibernàrium

Que és el Cibernàrium i quines activitats ens pot oferir?

El Cibernàrium queda definit com un centre d’alfabetització de les noves tecnologies, i es centra en una formació i divulgació per el desenvolupament personal i professional. Tenen més de 82 activitats diferents, algunes duren més d’una hora i aquestes activitats són gratuïtes.
La conferència "La web 2.0 i l’educació" es va dur a terme al Cibernàrium i tal i com diu el títol de la conferència es va parlar sobre avenços tecnològics i la relació o interacció entre aquests i l'educació. Es va fer explicació del que implica la web 2.0 i posterior a la xerrada es va donar la opció de fer preguntes en un debat que es va transformar en un seguit d'opinions per part de tots nosaltres. Es va fer especial ènfasi en el perill d'excedir-se en la utilització de les noves tecnologies per tal de no perdre valors.

Aquí us deixo una cançó del fill del rei (Bob Marley). Me la va descobrir una amiga, em va encantar, i jo ara us la descobreixo a tots vosaltres. Que la disfruteu...

Pd: la lletra fa relexionar.

L'educació mediàtica i els tòpics

Tres tòpics sobre els mitjans

Tòpic 1: Davant de la televisió, el receptor és passiu
El receptor és totalment passiu. Capta els missatges però no n'envia. Tot i això sabem que entén el que veu i inconscientment crea esquemes de coneixement interrelacionants amb la informació que li és proporcionada.

Tòpic 2: Els mitjans de masses insensibilitzen les consciències
Ens envolten un seguit de notícies que possiblement ens creen una barrera, i per tant, ens fa invulnerables. Aconsegueixen que coses transcendentals ens semblin res, i això no és bò per als valors personals de cadasscú.

Tòpic 3: La televisió és un mitjà generador de "modes"
La televisió ens fa esclaus d'un seguit de modes imposades que si fossim suficientment intel·ligents deixaríem de banda. Estereotips i estigmes ens rodegen i , com no, ens fan patir.
Conec gent víctima directa d'aquests estereotips i n'estic fart de que la societat en la que vivim sigui tan hipòcrita.

Anàlisi d'un anunci

EXPLICACIÓ DE L'ANUNCI

Amb el títol "stop the bullets, kill the guns", aquest és un anunci en què una associació anglesa en contra de les armes ens intenta fer entendre amb abssència de paraules com les armes ho destrueixen tot.
Un seguit d'objectes com un meló o un pot de ketchup són atravessats per una bala i esbocinats sense pietat.
L'anunci se'ns presenta a càmera lenta per poder apreciar millor i de manera més clara la intencionalitat de la idea. Al final de l'spot, apareix la cara d'un nen situada de la mateixa manera que els objectes anteriorment esmentats exemplificant així que ningú està inmunitzat a un projectil.
L'acompanyament musical, en substitució de les paraules, és una estrofa d'òpera lenta per accentuar o millor dit contraposar-se amb la violència explítita de les imatges.


ANÀLISI DELS ELEMENTS FORMALS

Un fons blau, elements destroçats per bales, l'acció dels fets a càmera lenta i una música suau de fons són suficients per transmetre el concepte. Sembla una descripció simple però amb això n'hi ha prou per adonar-se'n de com n'estèm d'indefensos quan una arma ens rodeja. Són necessàries realment, o en podríem prescindir?


DISCURS VERBAL

Pel que fa al discurs verbal és nul, no n'hi ha. Això ajuda a la major atenció cap al que l'anunci ens descriu:el resultat d'un dispar.
Per altra banda la música acompanya molt encertadament ja que exagera el dramatisme durant tot el transcurs de l'spot.


CONCLUSIONS I VALORACIÓ PERSONAL:

Personalment si he escollit aquest anunci en part és perquè sempre he cregut en la frase "val més una imatge que mil paraules". M'ha atret la forma en què els publicistes han sabut descriure d'una manera tan subtil la violència que per desgràcia ens rodeja. Per altra banda el fons s'adequa al com està representat i l'objectiu es compleix amb escreix.
Val a dir també que la simplicitat ajuda, i sembla poc estudiat però n'estic segur que cada instant està programat amb deteniment.
En definitiva, m'ha agradat molt.

Mapa conceptual sobre internet

Aquest mapa conceptual el varem fer en David i jo a classe de GTIC i el podríem descriure com un arbre amb les diverses opcions i característiques sobre internet, des de programes fins adreces concretes o quines funcions i opcions ens pot proporcionar

Presentació de la informació

Presentación1

View more presentations or Upload your own.

Tetris

Aquí us deixo un video que personalment m'agrada molt. Crec que el treball que s'ha dut a terme ha obtingut un resultat increíble. Amb esforç i planificació s'arriba a fer coses genials.

Animació "conill boig"

Audio do-re-mi

Si he de ser sincer, encara no sé exactament com he sigut capaç de fer un exercici d'aquestes característiques donada la meva inaptitud pel que fa a les noves tecnologies. El que he fet és a partir del programa audacity i després de canviar el format d'audio d'aquest arxiu, aplicar un efecte d'eco al mig de la cançó en el que es perceb una lleu distorció en la veu del "cantant", i si dic lleu és perquè se sent molt poc. He penjat l'arxiu a GOEAR i a partir de l'embebed l'he pogut introduir al blog.
Es tracta d'una cançó infantil que vaig trobar per internet i que em va semblar adequada per a aquest tipus d'exercici.

Foto

Per a dur a terme aquest exercici en el que l'objectiu és retocar una fotografia personal he escollit una de les fotografies que tinc emmagatzemades i li he aplicat un augment del contrast i també de la llum per tal d'obtenir un efecte semidistorcionat de la foto original.
Pel que fa al tamany, és de 12996 bytes i les dimensions 240 x 320 píxels

Presentació Inicial

M'agradaria començar sent sincer, per tant el que em toca dir és que sóc absolutament un clar exemple d'analfabetisme digital i crec que això em resultarà un handicap important per desenvolupar els continguts d'aquesta assignatura.
Personalment crec que les noves tecnologies són totalment necessaries en la societat en la que vivim actualment i resulten alhora un recurs que ens facilita molt les coses.
Pel que fa a la vessant educativa, així com en molts altres aspectes de la vida quotidiana, és un factor important a tenir en compte ja que pot estalviar temps i pot ajudar de manera notòria.
Tot i això crec que no s'ha d'arribar a l'abús en l'utilització ja que es podria caure en l'error de faltar a alguns valors.
Pel que fa a les meves espectatives en referència a l'assignatura, l'únic que espero és aprendre a utilitzar les noves tecnologies i saber ensenyar amb la utilització d'aquestes.